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Depuis sa création, l’ESPCI Paris - PSL n’a eu de cesse de s’impliquer dans la société et d’apporter des solutions concrètes aux problèmes scientifiques du moment. Aujourd’hui plus que jamais, notre École mobilise ses forces et compétences au service de sujets sociétaux majeurs tels que l’environnement. Certes, l’ingénieur du 20 ème siècle a largement contribué aux développement des techniques qui provoquent le réchauffement climatique. L’ingénieur du 21 ème siècle aussi le mieux placer pour mettre en place de nouvelles techniques pour recréer une société certes résiliante mais qui cherche à garder une cohésion et un développement durable.
S’engager dans les transitions écologiques est un des axes stratégiques majeurs de l’École, qui se traduit dans ses missions de formation, de recherche et d’innovation comme dans ses modes de fonctionnement et sa vie de campus. L’ESPCI sait pouvoir tirer parti de son positionnement interdisciplinaire, de ses capacités d’innovation et plus encore de l’engagement de ses étudiants et de ses personnels.
Annie Colin, professeure au laboratoire CBI, est également chargé de mission développement durable à l'école. Depuis 2020, l’ESPCI s’est dotée d’une chargée de mission développement durable, qui va structurer et coordonner les actions de l’école dans ce domaine.
Le projet de l’école s’articule autour de plusieurs axes :
- D’abord la création d’un comité Agenda, qui va faire un état des lieux global de l’école, tant au niveau de la recherche, de l’enseignement, que de la gestion des bâtiments et des ressources, avant de faire des propositions d’amélioration.
-* En parallèle, une réflexion a d’ores et déjà été mené sur les cours dispensés aux élèves. La volonté de l‘école est d’ancrer cette démarche dans une vision scientifique, apolitique en présentant le maximum de chiffres et de faits techniques.Actuellement plusieurs modules spécifiques sont dispensés en première année et en troisième année : notamment sur l’analyse du cycle de vie d’un produit, les énergies ou encore le recyclage des polymères. Ces cours vont être améliorés et renforcés selon trois axes.
- Un axe sensibilisation va être développé. Il comprend la participation à des ateliers « fresque du climat », l’organisation d’un cycle de conférences par les élèves, un hackathon introduit pas un cours d’ordre de grandeur et énergie, mise en place d’un bilan carbone par les étudiants.
- Un second axe concerne l’introduction des objectifs du développement durable et le lien entre ces objectifs et la société.
Le cours de première année sur l’analyse du cycle de vie va être renforcé par la présentation des enjeux sociétaux autour du réchauffement climatique (analyse des flux de CO2, changement climatique).
L’ingénieur du 21 ème siècle doit aussi être à l’écoute de la société qui l’entoure. Imaginer une éolienne est un acte technique fort. Comprendre les réactions des agriculteurs pour lesquels ces éoliennes fait un surplus de ressources financières ou celles des habitants pour lesquels ces éoliennes polluent le paysage est nécessaire.
Il est prévu qu’un cours d’éthique dispensé par Mélanie Marcel, fondatrice de So Science soit mis en place en troisième année. Cette société promeut la recherche et l’innovation responsables.
Il est aussi important de faire les liens entre transition écologique et économie. Un cours économie et énergie sera dispensé en troisième année.
- Le dernier axe concerne la partie technique et scientifique.
La science et les nouveaux développement technologiques doivent être au centre de la transition écologique. Comme le reconnaissent les partenaires industriels de l’école et les Alumni de l’école, la formation pluri et interdisciplinaire par la recherche dispensée à ’école est un atout pour aborder ces nouveaux sujets techniques. Un parcours sera dessiné parmi les options de troisième année et permettra aux étudiants de se spécialiser dans les domaines de l’économie circulaire des polymères, de l’électrochimie et du stockage de l’énergie, de la catalyse. Les enseignants sont encouragés à introduire des exemple de situations liés à la transition énergétique ou écologique dans leurs cours. Des projets scientifiques en équipe sur ces thématiques seront systématiquement proposés.
Par ailleurs le développement durable est aussi une stratégie de l’université Paris Sciences & Lettres. Les semaines thématiques PSL sont l’occasion de découvrir des modules dédiés à l’environnement, en lien avec les autres composantes de l’université. Les enseignants de l’école sont forces de proposition dans ces semaines : hackathon et cours d’ordre de grandeur et énergie, nouveaux modes de production d’énergie, chimie en flux.
La communauté PCéenne étudiante est aussi très mobilisée. Elle participe au projet Anthropocène, organise des marches de collecte, agit au travers des associations PC durable, PC réveil et PSL Durable. Les élèves animeront des expositions pour collégiens et lycéens à l’Académie du Climat créée par la ville de Paris.